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Creado por y publicado en PhD Comics

Stay creative

33 ways to stay creative.

www.theworldsbestever.com/2011/06/06/33-ways-to-stay-creative/

Escribir... arquitectura

Esta información es del manual de estilo de The Economist. Fue citada en un blog, buscando enfocarla par aescribir sobre arquitectura. Es una buena idea. Muy frecuentemente quienes escriben (escribimos) de arquitectura llenamos nuestros artículos con palabras pomposas, metáforas y frases que plantean ser eruditas, pero, al parecer, olvidamos que el ptincipal objetivo de un escrito es ser leído y entendido, especialmente si se trata de textos de difusión.

Aquí unos estractos del artículo, como para tomar en cuenta:

"El primer requisito de The Economist es que el texto debe poderse comprender fácilmente. La claridad de la escritura por lo general corresponde a una claridad de pensamiento. Así es que piensa lo que quieres decir y luego dilo en la forma más sencilla posible. Ten en cuenta seis reglas elementales de George Orwell (Politics and the English Language, 1946): 

1. Nunca uses una metáfora, un símil u otro tipo de expresión que estás acostumbrado a ver en escritos novelescos.

2. Nunca uses una palabra larga donde puedas usar una corta. 

3. Si es posible eliminar una palabra, elimínala siempre. 

4. No utilices nunca la voz pasiva donde se puede utilizar el activa. 

5. Nunca uses una palabra extranjera, un término científico o una palabra de jerga si puedes encontrar un equivalente en castellano común y corriente.

6. Rompe cualquiera de estas reglas antes de escribir una absoluta barbarie.

Los lectores, en principio, están interesados en lo que quieres decir. Pero por la forma en la que lo escribes, puedes animarlos o desanimarlos a leer. Si quieres que sigan leyendo:

- No seas sobrecargado. Hazlitt dice que para escribir en un estilo genuino y familiar, hay que hacerlo como cualquiera se expresaría uno en una conversación cuyo tema domina a fondo, usando palabras comunes que permitan entender el discurso con facilidad, claridad y fuerza. Hay que dejar de lado florituras pedantes y decorativas.

- Usa el lenguaje de habla cotidiana, no el de portavoces, abogados o burócratas (prefiere usar dejar en vez de permitir, comprar en vez de adquirir, subir en vez de ascender, partir en vez de empezar, en su mayoría en vez de mayoritariamente, etc.) [sin dejar de mencionar que hay que evitar usar palabras que no existen pero que han sido adoptadas en ciertos entornos coloquiales, como aperturar]. La pomposidad y el alargar innecesariamente las frases tienden a oscurecer el significado o a revelar la falta de éste: deshazte de esto en favor de palabras sencillas. 

- No seas intimidante o arrogante. Quienes no estén de acuerdo contigo no son necesariamente estúpidos o locos. Al expresar tu opinión, no te limites a hacer afirmaciones. El objetivo no es sólo decir a los lectores lo que piensas, sino persuadirlos; si utilizas argumentos, razonamiento y pruebas, puedes tener éxito. No abuses de palabras como deberías o tienes que.

- No estés demasiado satisfecho contigo mismo. No te jactes de tu propia inteligencia al decir a los lectores que predijiste correctamente algo o que tienes una primicia. Es más probable que esto los aburra o los irrite en lugar de impresionarlos.

- No seas demasiado didáctico. Si demasiadas frases comienzan con compare, considere, imagine, mire, consulte, vea la nota, recuerde, prepárese para, los lectores pensarán que están leyendo un libro de texto. Esta no es la mejor manera para convencerlos que sigan leyendo.

- Haz tu mejor esfuerzo para ser lúcido (o, como dice Stendhal, "sólo veo una regla: ser claro"). Las frases simples ayudan. Reduce las construcciones complicadas al mínimo.

Los párrafos largos pueden confundir al lector. Fowler dice que "el punto es esencialmente la unidad de pensamiento, no la longitud; [la frase] debe ser homogénea en el tema y secuencial en su construcción." Oraciones de un párrafo de extensión deben ser usadas sólo ocasionalmente.

El pensamiento claro es la clave para una escritura clara. 'Un escritor escrupuloso,' observó Orwell, 'en cada frase que escribe se preguntará pro lo menos cuatro cosas: ¿qué estoy tratando de decir? ¿qué palabras lo expresarán? ¿qué imagen o modismo lo hará más claro? ¿es esta imagen lo suficientemente fresca como para tener un efecto? Y quizá se haga dos más: ¿puedo ser más breve? ¿he dicho algo que es feo y que puede evitarse?'."

www.vag.org.uk

Agregaría un componente adicional para escribir sobre arquitectura. En muchos casos tenemos que apoyarnos en descripciones de edificios o eventos, esto nos lleva a mezclar datos (la altura de una sala, por ejemplo) con impresiones (las sensaciones que ésta produce). Es en estos momentos en los que la claridad y la brevedad son muy importantes. Existen buenos textos de arquitectura poéticos y que buscan un enfoque más narrativo que científico o descriptivo (lo escrito por Louis Kahn o, en algunos casos, por Le Corbusier, por ejemplo), pero por lo general, un texto es más efectivo si busca una economía de palabras e ideas. En resumen, ir al grano de la manera más simple posible.

Publicado en Divagaciones y Arquitectura

30 consejos de sobrevivencia para estudiantes de postgrado

littlevampires.wordpress.com

Texto original

1. No entre en pánico repetidas veces.

2. Fotocopia no es lo mismo que lectura.

3. Esté preparado para re-escribir muchas veces sus primeros textos.

4. Mantenga en casa (y en el laboratorio) un buen stock de café.

5. Asuma que cambiar el mundo con su investigación es más difícil de lo que parece.

6. Intente tener conversaciones sobre asuntos distintos a su tema de tesis.

7. Adapte su presupuesto para un período de gran dificultad financiera.

8. Un buen investigador está hecho de 5% de talento y 95% de no distraerse en Internet.

9. Si nadie lo usa, hay una razón.

10. Si el experimento probó buenos resultados la primera vez que lo hizo, usted se debe haber equivocado.

11. Formule una respuesta estándar y graciosa para explicar el tema de su tesis a los legos.

12. No importa el resultado, siempre habrá alguien dispuesto a interpretarlo de manera equivocada.

13. Mantenga buenas relaciones con ese colega suyo que entiende de estadística más que usted.

14. Nunca entre al valle del análisis estadístico sin un diseño experimental.

15. Los artículos son como el sexo: cuando es bueno, es muy bueno. Cuando es malo, es mejor que nada.

16. Acuérdese que su asesor es una persona ocupada. Si no lo es, cambie de asesor.

17. Trate de no olvidarse de hacer al menos una comida decente al día. Y no, unas papitas de la bodega no cuentan como una comida decente.

18. Formule una respuesta estándar y graciosa para la pregunta: "¿Pero tú no trabajas, sólo estudias?"

19. Prepárese para escribir, escribir y... escribir.

20. Las probabilidades que alguien lo esté observando son proporcionales a la estupidez de su acción.

21. Si usted no consiguió hacer algo, destruya todas las evidencias de sus intentos.

22. Nunca intente repetir un experimento exitoso.

23. Algunos meses en el laboratorio puede ser evitados con algunas horas en la biblioteca.

24. Ninguna experiencia es un fracaso total. Esta, al menos, puede servir como ejemplo de qué no hacer.

25. Prepárese psicológicamente para un período de privación de sueño.

26. Las fechas de entrega siempre llegan más rápido de lo que usted imagina.

27. Tenga siempre papel y lápiz cerca a la cama para los insights nocturnos.

28. Asuma que estudiar las noches de los sábados es perfectamente normal.

29. Intente no buscar errores en todo lo que lee. Esto también vale para la caja de cereales. 

30. Si su investigación necesita de "n" materiales, prepárese para hacerla con los "n-1" materiales que estarán a su disposición. 

Get More Out of Google

hackcollege.com

How do I love you, Thesis (J. Cham)

How do I love you Thesis...?

Source: Piled Higher & Deeper - A grad student comic strip @ phdcomics.com

Cómo condimentar tu sustentación de tesis

Traducción (muy) libre del post "Como apimentar sua defesa de dissertação ou tese", en www.posgraduando.com

"Las sustentaciones de tesis generalmente son monótonas y estresantes, pero no siempre es necesario que sean así. Mira algunas ideas de cómo "condimentar" tu sustentación y volverla más divertida.

blogs.princeton.edu

1. Comienza con "Señoras y señores, por favor, pongámonos de pie para cantar nuestro Himno Nacional".

2. Continúa con un chiste que comienza por "esto me recuerda una historia: un peruano, un ecuatoriano y un chileno entran a un bar..."

3. Lleva café y cobra 25 céntimos por taza.

4. Describe las partes de tu sustentación de tesis usando una danza interpretativa.

5. Coloca un "VIP" afuera de la sala para desanimar la presencia de ciertos profesores.

6. Presenta tu sustentación de tesis usando títeres.

7. Antes de comenzar tu presentación, vende polos para recuperar el costo de las copias, ploteos, empastado, etc.

8. Después de la sustentación serás un desempleado. Por eso, siéntete en confianza de pasar una cesta de colecta.

9. Responde a preguntas complejas usando mímica.

10. Explica los resultados no significativos con: "esto funcionaría si no fuera por esos niños de %&$@".

11.Ofrece premios en la puerta y haz una rifa. 

12. Pide a los profesores: "Por favor, formule su pregunta en forma de respuesta".

13.Cada 15 minutos, interrumpe la presentación con el anuncio, "y ahora, unas palabras de nuestro patrocinador".

14. Contrata ese dirigible de Goodyear para que dé una vuelta al edificio.

15. Anuncia al jurado que "habrá un pequeño cuestionario después de mi presentación".

16. Dale una bofetada al presidente del jurado y desafíalo a un duelo.

17. Prepara un show para el intermedio.

18. Lleva una mano de esponja gigante que diga "Yo soy el 1º".

19. Si sientes que las cosas no están yendo bien, amenaza con detonar un pequeño dispositivo nuclear en la sala.

20. Muestra imágenes de tus últimas vacaciones.

21. Si los miembros del jurado comienzan a discutir entre sí, dí "ok, todo el mundo apoye la cabeza en la mesa hasta que demuestren que se pueden comportar."

22. Cuanto estés en apuros, empieza a hablar en otros idiomas.

23. Responde cada pregunta con otra pregunta.

24. Distribuye lentes en 3D.

25. Instala una señal electrónica de "Aplausos" y "Risas" en la sala.

PS. Si tienes el coraje de poner en práctica algunos de estos consejos, por favor envíanos un relato de cómo te fue."

Ley 23733 - Ley Universitaria

En divagarquitectura.blogspot.com

Me encontré con esto y me gustó mucho (y me hizo preguntarme una o dos cositas).

Interesante saber qué nos toca dentro de las universidades. No pretendo copiarla toda (es bastante larga y un poco densa), pero sí los primeros puntos, que son interesante. Provecho:

Artículo 1.- Las Universidades están integradas por profesores, estudiantes y graduados. Se dedican al estudio, la investigación, la educación y la difusión del saber y la cultura, y a su extensión y proyección sociales. Tienen autonomía académica, normativa y administrativa dentro de la Ley.

O sea, que los graduados también son parte de las universidades (eso que en Estadus Unidos lleva el pomposo nombre de alumni). Las funciones son clarísimas: estudiar, investigar, educar y difundir... y además resulta que las universidades deberían ayudar a la comunidad. Ejem...

Artículo 2.- Son fines de las Universidades:

Aquí viene lo bueno:

a) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal [...] afirmando preferentemente los valores nacionales.

Todos tenemos clarísimos cuales son esos valores... ¿o no?

b) Realizar investigación en las humanidades, las ciencias y las tecnologías, y fomentar la creación intelectual y artística.

Repito, por si alguien no entendió: Relizar investigación.

c) Formar humanistas, científicos y profesionales de arta calidad académica, de acuerdo con las necesidades del país,...

¡Ups!

... desarrollar en sus miembros los valores éticos y cívicos, las actitudes de responsabilidad y solidadridad social y el conocimiento de la realidad nacional, así como la necesidad de la integración nacional, latinoamericana y universal.

Ejem...

d) Extender su acción y sus servicios a la comunidad y promover su desarrollo intergral, y

e) Cumplir las demás atribuciones que les señalen la Constitución, la Ley y su Estatuto.

Artículo 3.- Las Universidades se rigen en su actividad por los siguientes principios:

a) La búsqueda de la verdad, la afirmación de los valores y el servicio a la comunidad.

Que así sea... y si así es, sintámonos orgullosos.

b) El pluralismo y la libertad de pensamiento, de crítica, de expresión y de cátedra con lealtad a los principios constitucionales y a los fines de la correspondiente Universidad; y,

Me gustaron tres palabras: libertad, crítica y lealtad.

c) El rechazo de toda forma de violencia, intolerancia, discriminación y dependencia.

[...]

CAPÍTULO V: DE LOS PROFESORES

Artículo 43.- Es inherente a la docencia universitaria la investigación, la enseñanza, la capacitación permanente y la producción intelectual. [...]

"Se entiende por producción intelectual la producción de escritos científicos, literarios y humanísticos, además de obras artísticas, inventos, diseños o desarrollos tecnológicos originales."

Artículo 51.- Son deberes de los Profesores Universitarios:
a) El ejercicio de la cátedra con libertad de pensamiento y con respeto a la discrepancia;
b) Cumplir con el Estatuto de la Universidad y sus reglamentos y realizar cabalmente y bajo responsabilidad las actividades de su cargo;
c) Perfeccionar permanentemente sus conocimientos y capacidad docente y realizar labor intelectual creativa;
d) Observar conducta digna;

Un poco ambiguo, creo.

e) Presentar periódicamente informes sobre el desarrollo de su labor en caso de recibir remuneración especial por la investigación; y,

La remuneración, o, mejor dicho, la falta de es el punto álgido aquí.

f) Ejercer sus funciones en la Universidad con independencia de toda actividad política partidaria.

[...]

CAPÍTULO VI: DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 57.- Son deberes de los estudiantes:
a) Cumplir con esta ley y con el Estatuto de la Universidad y dedicarse con esfuerzo y responsabilidad a su formación humana, académica y profesional;

No sé si quedó claro esode esfuerzo y responsabilidad...

b) Respetar los derechos de los miembros de la comunidad universitaria;

c) Contribuir al prestigio de la Universidad y a la realización de sus fines; [...]

Artículo 58.- De conformidad con el Estatuto de la Universidad los estudiantes tienen derecho a:

a) Recibir una formación académica y profesional en un área determinada libremente escogida sobre la base de una cultura general;

Cultura general es el cúmulo de conocimientos que adquieres a lo largo de tu vida por estudio y experiencia, que te permite desarrollar criterio, es decir, la capacidad para juzgar las cosas. Cuanto más cultura general tienes, más amplio es tu punto de vista. 

b) Expresar libremente sus ideas y no ser sancionados por causa de ellas;

Y aquí entramos en el campo de la subjetividad... ¿cómo se maneja esto en carreras como la arquitectura, en la que las ideas propias - concernientes al gusto y a las preferencias - podrían ser consideradas incorrectas por algunos profesores?

c) Participar en el gobierno de la Universidad;

d) Asociarse libremente de acurdo con la Constitución y la ley para fines relacionados con los de la Universidad; y,

e) Utilizar los servicios académicos de bienestar y asistencia que ofrece la Universidad, así como los demás beneficios que establece la ley en su favor.

[...]

CAPÍTULO VIII: DE LA INVESTIGACIÓN

Artículo 65.- La investigación es función obligatoria de las Universidades, que la organiza y conduce libremente. Igual obligación tienen los profesores como parte de su tarea académica en la forma que determine el Estatuto. Su complimiento recibe el estímulo y apoyo de su institución.

¡Bueno es saberlo!

Artículo 66.- [...] Las Universidades publican anualmente un resumen informativo de los trabajos de investigación realizados.

Procrastination

En: espacioliminal.blogspot.com

Cómo se hace una tesis (U. Eco)

"Hay cursos en que están matriculadas millares de personas. El profesor conoce más o menos a una treintena que asisten con más frecuencia, y con ayuda de sus colaboradores (becarios, adjuntos, auxiliares) consigue hacer trabajar con cierta asiduidad a un centenar. Muchos de ellos son pudientes, criados en una familia culta y en contacto con un ambiente cultural vivaz, que pueden permitirse viajes instructivos, asisten a los festivales artísticos y teatrales y visitan países extranjeros. Luego vienen los otros. Estudiantes que a lo mejor trabajan y se pasan el día en la oficina de censo de una población de diez mil habitantes donde sólo hay papelerías. Estudiantes que, desilusionados de la universidad, han elegido la actividad política y persiguen otro tipo de formación, pero que antes o después tendrán que cumplir el compromiso de la tesis. Estudiantes muy pobres que, teniendo que escoger un examen, calculan el precio de los diversos textos prescritos y se dicen: «este examen es de tantas pesetas», y de dos complementarios eligen el que cuesta menos. Estudiantes que en ocasiones acuden a clase y luchan por encontrar un sitio en el aula atiborrada; y al final les gustaría hablar con el docente, pero hay una cola de treinta personas y han de tomar el tren porque no pueden quedarse en un hotel. Estudiantes a quienes nadie ha explicado jamás cómo se busca un libro en una biblioteca y en qué biblioteca: frecuentemente no saben que podrían encontrar libros en la biblioteca de su ciudad o ignoran cómo se saca una tarjeta de préstamo.

Los consejos de este libro están especialmente destinados a ellos. También valen para el estudiante de enseñanza superior que va a ir a la universidad y quisiera saber cómo funciona la alquimia de la tesis.

A todos estos quisiera sugerir este libro por lo menos dos cosas:

— Se puede hacer una tesis digna aun hallándose en una situación difícil, causada por discriminaciones recientes o remotas;

— Se puede aprovechar la ocasión de la tesis (aunque el resto del período universitario haya sido desilusionante o frustrante) para recuperar el sentido positivo y progresivo del estudio no entendido como una cosecha de nociones, sino como elaboración crítica de una experiencia, como adquisición de una capacidad (buena
para la vida futura) para localizar los problemas, para afrontarlos con método, para exponerlos siguiendo ciertas técnicas de comunicación."

Eco, Umberto (2001) Cómo se hace una tesis. Gedisa, Barcelona.

Libro completo

Accidental Plagiarism :: Plagio Accidental

Useful resources to check if you've committed accidental plagiarism on your paper or thesis. 
Herramientas útiles para controlar si has cometido plagio accidental en tu trabajo o tesis.

Tips:
http://pages.uoregon.edu/tpayne/EG595/plagiarism.pdf

Plagiarism scanners:
http://www.writecheck.com/static/home.html
http://www.checkforplagiarism.net/
http://www.academicplagiarism.com/

Plagiarism :: Plagio

Source: What is Plagiarism?, published by Plagiarism.org
http://www.plagiarism.org/plag_article_what_is_plagiarism.html

"Many people think of plagiarism as copying another's work, or borrowing someone else's original ideas. But terms like "copying" and "borrowing" can disguise the seriousness of the offense:

According to the Merriam-Webster Online Dictionary, to "plagiarize" means

- to steal and pass off (the ideas or words of another) as one's own

- to use (another's production) without crediting the source

- to commit literary theft

- to present as new and original an idea or product derived from an existing source.

In other words, plagiarism is an act of fraud. It involves both stealing someone else's work and lying about it afterward.

But can words and ideas really be stolen?

According to U.S. law, the answer is yes. The expression of original ideas is considered intellectual property, and is protected by copyright laws, just like original inventions. Almost all forms of expression fall under copyright protection as long as they are recorded in some way (such as a book or a computer file).

All of the following are considered plagiarism:

- turning in someone else's work as your own

- copying words or ideas from someone else without giving credit

- failing to put a quotation in quotation marks

- giving incorrect information about the source of a quotation

- changing words but copying the sentence structure of a source without giving credit

- copying so many words or ideas from a source that it makes up the majority of your work, whether you give credit or not (see our section on "fair use" rules)

Most cases of plagiarism can be avoided, however, by citing sources. Simply acknowledging that certain material has been borrowed, and providing your audience with the information necessary to find that source, is usually enough to prevent plagiarism. See our section on citation for more information on how to cite sources properly."

Manual de Tesis

Escrito informal (pero no malo), con consejos sobre la tesis de arquitectura y sus etapas.

"1. Hacer tesis o no hacer tesis:

Lo primero que me nace decir es "hazla de una vez, que se sobrevive", pero creo que la respuesta es más compleja. Personalmente creo que el hacer la tesis de fin de carrera tiene dos ventajas.

En primer lugar, da la posibilidad de hacer ese proyectito que uno siempre quiso hacer, con una cierta flexibilidad, pocas limitaciones presupuestarias y sin clientes irrazonables. Claro que hay un asesor y éste puede ponerse pesadísimo, y también hay un jurado que puede ser aún peor; pero no hay una ama de casa con vocación de dibujante ni un cliente ingeniero que cree que uno es sólo decorador.

..."

SEGUIR LEYENDO

Imagen: www.arch.umd.edu

The 15 Most Common Thesis Writing Mistakes

By Tara Selwick

When writing a thesis, there are a great many more than 15 possible mistakes to make. This list focuses on the top 15 most common mistakes, so be sure to reference this as a guideline. Remember to double check everything with your professor or your thesis advisor. When it comes down to it, the outcome of your paper depends on their assessment so it’s very important that you work with them every step of the way.

Complicated Subject Matter – It’s admirable that you are interested in taking on a topic with wide focus and magnitude, but it’s neither necessary nor advisable. Pare your subject down to a manageable size and focus in on details. If you are worried about length, expand your development and discussion rather than widening the scope.

Simplistic Subject Matter – The opposite end of the complexity spectrum is choosing a subject that is so simple that an undergraduate student could easily handle it. You want to impress your committee, not bore them by repeating a collection of facts that they already know to reach a foregone conclusion.

Too Many Tangents – You start to say one thing then mid-story you cut to an example then into a back story then ahead to a parallel conclusion. Or you take a five page exploration of the history of sun’s mythology when your topic is photosynthesis. This doesn’t make you look well informed. It makes you look disorganized.

No Development, Details, or Examples – You want to help your reader as much as possible. Your audience is an intelligent group of people with basic knowledge of your subject but limited knowledge of your focus. Spell out your conclusions with examples, graphics, details, and developments so that everyone is clear on the theory you started with, the action you tested that theory with, and the conclusions you came up with.

No Guidance – If you don’t ask questions, how can you expect to know the answers? It may sound simple enough, but many students would rather write their thesis without any help from their professors or advisor. It is tremendously important that you ask all the questions necessary not only to ensure that your thesis is up to department standards but also to end up with correct conclusions instead of a confusing, incorrect mess.

Stolen Lectures – The last thing you want to do when choosing your topic is to take the subject matter directly from your professor’s notes – unless you are using that as a jumping off point. If you intend to start with a lecture topic and extrapolate, that’s fine. But make sure you do more than summarize what was said in class.

Waiting – When you wait until the last minute to do your research, you will no doubt find that all of the most up to date information has been checked out of the library, inter-library loans will take too long to arrive and no meaningful study can be completed in time. Don’t wait.

Citing Summaries or Reviews – Any professor worth his or her salt will no the availability of material out there. Utilize it. All of it.

Using Internet Research – The internet is a great place to begin. It is not, however, where to get your research. It is far too unreliable and your risk of getting bad information is too great to risk.

Plagiarizing Someone’s Paper From Another Class – Going down to the reserves in the library basement and picking out a thesis that suits you and ‘re-writing’ it is, again, betting too much on the bad memory and silence of your professors. Your time will be better spent doing your own work.

Paraphrased Thesis From a Journal – It’s a big world, but a small discipline. Your professor or advisor won’t have to go far to find your source.

Sourcing An Encyclopedia – Just don’t. And if you really feel that you have to, make sure it’s not your only source. Yes. It has happened.

Sourcing Outdated Research – Use the most up to date research, books, papers, and articles that you can find. Some topics will allow a little bit of leeway on this, but never rely on sources more than 25 years old for the bulk of your research.

No Editing – Either you’ve waited until the last minute or you just don’t want to spend anymore time on it. Whatever your reason for not editing is, it’s not good enough. Even the best thesis will be ruined by bad grammar, misspellings, and dropped words.

Too Many Cooks – Sometimes, in an effort to create the best possible thesis, you may be tempted to ask anyone and everyone to check out your paper. Don’t. Limit your influences to a very few trusted colleagues and professors. This is your work. Don’t let someone else spoil it.

http://www.sparrowpapers.com/resources/thesis_writing_articles/the_15_most_common_thesis_writing_mistakes/